69年，钨矿约15年，汞矿约18年，原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源，它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源，另一方面不断地开发资源综合利用技术，用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。

〔教师表扬后小结〕：同学们的表现非常的好，通过以上资料的对比分析，我们总结出了自然资源的第一个特征：1、数量是巨大的，但是又是有限的。（电脑打出）

〔过渡〕同学们请看屏幕中的“铜矿图片”、

〔教师〕：这是一张“铁矿石”，我国铁矿石的种类很多，根据矿石中的成分不同，我们进行了分类，最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%～50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中，97.5%为贫矿，平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列，但是多数都是贫铁矿，由此可见自然资源的质量存在差异。

（电脑打出）自然资源的第二个特征：质量存在差异。

〔活动〕请同学们打开课本P55-56，课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题：

〔电脑展示练习题〕

〔教师小结〕：从练习中，请同学们归纳一下，我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律？（北方多，南方少；东部多，西部少。）

〔教师提问〕：同学们，发现了没有，刚刚我们分析的都是实体资源，也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源，可是生活中还有许多看不见的资源，就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些，云对太阳光会有什么影响呢？你能设想一下太阳辐射的分布规律吗？带着这些问题，我们一起来分析它的分布特点。

〔教师归纳〕：对太阳辐射量解释――读出昆明、广州、北京三地的总辐射量――在上海和乌鲁木齐连一条直线，指导学生阅读太阳辐射的一般规律：东少西多，西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。

*太阳辐射量最多的地方（青藏地区）分析原因（水气少，云雾少，光照强，*太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄）

*太阳辐射总量最少的地区（四川盆地）分析原因（处在东南气流和西南气流的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少）

〔教师小结〕：通过活动题，我们可以总结出自然资源的第三个特点：自然资源分布的规律性和不均匀性。（电脑放映）

〔过渡〕通过以上的学习，同学们知道了自然资源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同学们很着急，课本P55中玲玲同学也产生了：“如果石油都开采完了，我们怎么办呢？”的疑问？同学们有没有想到什么好的注意呢？

〔学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能；到其他星球寻找新的能源”；用核能；过原始生活，出门走路；用地震、海啸的能...

〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法，非常好，但过原始生活现在还可能吗？你愿意吗？（“不可能，不愿意”）

人类在不断的进步，过原始生活不太可能，也不愿意，课本中贝贝给大家出了这样的主意，（电脑打出：“说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资源”）那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗？还有利用太阳能、到其他星球找能源，这样的事有可能发生吗？

[学生]：可能，风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量，但需要技术，我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗？；

〔老师〕同学们讨论得很好，到底谁说的有道理呢？你们想想，以前我们不能利用太阳能来洗澡，现在已经可以了，再有我们的汽车也开始利用太阳能了，最近也发现了一些新能源了，比如说“可燃冰”，

[电脑展示“可燃冰”的资料，让学生一起朗读，了解一种新的能源]

“可燃冰”

“可燃冰”，是天然气水合物的俗称。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气然相比，“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。

目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用，有资料显示，“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展，“可燃冰”将是21世纪重要的能源。）

〔教师〕：那么像地震能，到外星球去要资源，我想也是有可能，但就像有的同学说的一样，关键是要有技术，希望我们这里出现很多的科学家，早日把现在不能用的变成可以用的。根据你们的回答，看看课文，这反映了自然资源的什么特征呢？

〔同学〕：“随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的”。

〔老师〕：很好，这就是自然资源的第四个特征（电脑打出）随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。

[活动讨论]：自然资源与我们息息相关，但它又是有限的，所以我们要格外珍惜，那么在日常生活中，我们应该怎样去节约和保护自然资源呢？〔学生：“把洗菜的水用来浇花；把垃圾分类，有的垃圾可以再利用；不要乱丢电池，会污染；我们洗澡要尽量快点，节约水；少用化肥，搞绿色农业。”〕〔老师〕同学们的懂的真多，希望你们在生活中能够做到。

[总结]这节课我们学习了自然资源的概念、分类、也懂得了自然资源的4个特征，同学们踊跃回答问题，表现都很好，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。

五 板书设计：

自然资源概况

一、自然资源的概念：

二、自然资源的分类：

三、自然资源的特征

1、自然资源的数量是巨大的，但是又是有限的；

2、自然资源的范围是不断变化的；

3、自然资源分布的规律性和不均匀性。

4、自然资源的状况处在不断变化之中。

[教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上，改变了传统的教学模式，运用多媒体课件，通过组织小组合作竞赛的方式，给学生自我发挥的舞台，让学生在紧张、快乐中学习。从学生的表现来看，学生很喜欢这样的教学，课堂活跃，参与效率高，充分调动了学生的主观能动性，讨论呈现了很多的有价值的想法，比较好的完成了本节的知识学习，增强了合作、竞争的意识，开拓了视野，锻炼了分析及表达能力，正确的资源观得到巩固。由于老师注意联系现实生活，把难点分解成与生活紧密相关的知识，学生感到很亲切，分析、归纳问题的起来热情高涨，也使学生更关注现实生活，同时学生也学到了终生有用的知识。当然，如果能进一步抓住学生的讨论、有特色的想法引向更深层，学生收获会更大。