抓住大开发机遇  共谋跨越式发展

《平昌县资源调查及经济前景展望》课题实施方案

平昌中学高2005级研究性学习课题组

执笔  周平儒

论文发表及获奖情况简介：

【发表论文编号：308，省级， 宁省沈阳市中小学教育资源网站主办，《中小学教育资源网》2005年12月4日发表。2005年10月在福建省厦门市同安区教育局主办的《51中小学教育资源网》上发表。2005年9月在北京K12育教信息产业集团主办的《K12全国中小学教育教学网》上发表。2005年10月在广东省汕头市教育局主办的《中小学电教网》上发表。2005年11月在江苏省常州市教育局主办的《新课程教育网》上发表。2005年11月在云南省蒙自县教育局主办的《无忧教学资源网》上发表。2005年11月在江西省南昌市中华教育资源网主办的《中华教育资源网》上发表。2005年11月在山东省济南市卓越教育资源网站主办的《卓越教育资源网》上发表。2005年12月在江苏省杭州市我就要网站主办的《我就要网》上发表。2003年4月，在成都市被四川省科学技术协会、四川省教育厅、四川省科学技术厅、四川省环境保护局、四川省体育局、中国共产主义青年团四川省委员会、四川省妇女联合会评为四川省第十八届青少年科技创新大赛一等奖。】

一、课题提出

根据教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》精神，四川省教育厅决定从2001年春季起，在全省国家级示范高中和省级示范高中一年级开设“研究性学习”课程，这是我国普通高中课程改革的重大突破。

平昌中学属省示范高中，去年我们在高2004级18个班开设了“研究性学习”课程。一年的研究性学习，高2004级学生自主研究热情空前高涨，160多个课题开展得有声有色，学生已初步掌握了研究性学习的过程和方法，为进行课题研究性学习打下了良好的基础。今年我们又在高2005级20个班同时开设了“研究性学习”课程，每周3节课。我校地处国家级贫困县的平昌江口镇，我们的研究性学习应当结合本地实际为当地政府献计献策，给老百姓脱贫致富提供依据。因此我们在高2005级提出开展《平昌县资源调查及经济前景展望》的调查研究。

二、课题目标

“研究性学习”是学生在研究状态下主动获取知识和应用知识解决问题的一种学习方法。其目的是：改变传统的学生被动接受教师书本知识传授为主的学习方法，而是通过指导教师为学生构建开放性的学习环境及创设研究性学习的情境，为学生提供多渠道获取知识和应用知识的机会，培养学生形成主动学习、获取知识的良好科学态度和探索知识发现问题、研究问题和解决问题的研究策略与能力，培养学生学会和人相处的合作精神与科学道德。教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习活动的组织者、参与者、促进者和指导者，培养学生用研究的方法主动学习专业知识，学会学习增强能力，为其大学学习和终生学习打下良好的基础。

三、理论根据

研究性学习的目的是通过课程教学，突出以学生为主体，以学科知识为载体，构建一种适合学生探究的学习环境，培养学生学会收集和处理信息、积极主动动脑动手、发现问题和解决问题的能力，从而学会学习。达到陶行知先生“教是为了不教，学生学会自学，这是教学成功的最高境界。”

本课题是在“建构主义学习观”理论基础上，采用“发现学习”和“合作学习”相结合的模式，把研究性学习的原理和方法，应用到学习上来。探索一条在不影响教学进度和质量的前提下，实施研究性学习的路子。

四、课题内容

根据平昌经济发展的实际情况，对《平昌县资源调查及经济前景展望》进行研究性初探。具体可分为：土地资源及使用开发情况、水利资源及开发前景、山林资源及发展远景、交通发展及信息产业、能源现状及发展前景、旅游业现状及远景规划、企业发展及美好蓝图、文化教育事业、人才状况及发展前景等。

五、研究方法：

1、组建合作学习小组：根据2005届学生人数、学习成绩、性别、兴趣爱好等，把学生分为若干个合作学习小组，每个小组5―10人。在分组时征求班主任意见和学生意愿，做到人员配合尽可能公平合理，一个小组能代表一个班级的缩影。由学生自己选举组长、信息采集员、资料整理员、联络统计员等，成员各有分工、各展所长。

2、以专题为中心：学生在教师指导下，自主确立研究专题并围绕专题进行研究性学习。可以个人或小组到相关部门调查了解情况，搜取资料。

3、以学生探究过程为重心：从研究的专题确定，到研究的过程设计、研究方法的运用及结果的文字表达，由学生在教师的指导下探究独立完成，教师所作的一切指导，要围绕学生的探究性学习进行。结合我县特点，教师精心设计调查研究内容，启发学生发现问题，激发探究学习的热情，引导学生质疑、调查和辩论，对不同素质不同情况的学生要因材施助。

4、小组奖励：每个学生不论学习基础如何，只要有进步，就能获得提高分，进步越大提高分越多，对小组贡献就越大。以小组为单位考评，对进步大的小组和个人进行奖励。

六、活动过程

1、进入问题情境阶段。学习文献宣传发动、组建合作学习小组、学习主要研究方法、设置研究专题。

2、课题操作阶段。搜集分析整理提取信息资料、交流讨论实验测试、跟踪指导因材施助。

3、表达交流评价阶段。期中小组汇报交流、期末研究成果答辩、个人小结小组鉴定、成果验收表彰先进。

七、活动安排

本活动从2002年9月至2002年11月。

1、准备阶段：2002年9月3日―17日。首先是学习宣传组织发动，其次由各班学生根据自己的特点选择子课题，并成立调查研究小组：

2、调查阶段：2002年9月18日―10月26日。各小组分别在教师的指导下，到各相关机关、企业、学校进行调查研究。写出调查报告、小论文等。

3、总结评价阶段：2002年10月27日－11月9日。结题，完成课题总结报告，各子课题调查报告和论文以及相关资料照片、VCD光盘等，并在适当时候举行结题大会与鉴定会。

八、实验组织：

1、课题领导小组：

顾  问：孙学举（平昌县教科局教育股股长）

李景骏（平昌县教研室主任）

组  长：廖继昌（平昌中学校长）

副组长：杨守智（平昌中学副校长）

张明俊（平昌中学副校长）

组  员：郝东升（办公室主任）

王志勤（政教处主任）

蒋植培 (体卫艺处主任)

夏茂林（教科室主任）

袁发扬（教务处副主任）

杨开刚 (工会副主席)

王正雄（教科室副主任）

2、课题指导小组：

组  长：杨廷茂

组  员：陈靖华  王正雄  王志勤  杜佩景  李海峰

王朝廷  朱安文  李永红