北京邮电大学研究生院 |
|||||||||||||
| |
|||||||||||||
http://www.edu2edu.com |
|||||||||||||
| 北京邮电大学成立后不久就开始招收研究生，“文革”前共培养研究生５８名。１９７８年恢复研究生招生，１９８１年被国务院批准为首批博士、硕士学位授予单位。自１９７８年恢复研究生招生至２００３年４月累计授予博士学位４６４名，硕士学位３５９４名。信息科技革命的到来为北京邮电大学的发展带来了前所未有的机遇，学校适时的提出了“信息领域国内一流、国际著名的多科性、研究型、开放式的全国重点大学”的总体建设目标，极大的带动了研究生教育的蓬勃发展。１９９９年后，研究生培养规模以平均每年４０％速度递增，目前在校全日制研究生总数３４５６名，其中博士５６７名，硕士２８８９名，非全日制专业学位研究生９５７名。２０００年６月北京邮电大学被国务院学位办批准正式试办研究生院，成为我国５３所具有研究生院高校中的一员。 北京邮电大学学科结构特色明显，学科点以工学为主体，覆盖理学、管理学、经济学、哲学等学科门类，拥有一批前沿的新兴的学科方向。目前全校有１０个培养研究生的学院、３个博士学位授权的一级学科，９个博士学位专业和２２个硕士学位专业；同时拥有３个一级学科博士后流动站、２类专业学位授权点、４个国家重点学科、３个北京市重点学科、１个国家重点实验室、１个教育部重点实验室、１９个信息产业部重点实验室。这些为北京邮电大学的研究生教育提供了坚实的平台。 北京邮电大学有一只实力雄厚的研究生导师队伍。全校共有博士生导师６５位、硕士生导师２８６位。其中，有中国科学院和中国工程院院士３位、吉尔吉斯斯坦共和国院士１位、教育部“长江学者奖励计划”特聘教授２位。北京邮电大学的研究生导师们大胆创新、锐意进取，敢为人先，充满朝气和活力，当中的许多人已成为国内外知名的学术带头人和教学科研骨干。他们正以活跃的思想观念、严谨的治学态度陶冶着广大研究生，带领着研究生们奔向科学研究的前沿。 ◆ 改革与发展 在国家教育部的正确领导下，在社会各界的热情支持下，北京邮电大学研究生教育以研究生院的成立与建设为契机，不断深化改革并在改革中不断发展，培养出了大批素质好、质量高的国家急需的ＩＴ类高级专门人才，同时也促进了学校的学科建设、科学研究的发展和提高，大大增强了学校的创新能力，使学校真正成为人才培养和知识创新的重要基地。 北京邮电大学研究生院成立以来，一直把坚持研究生培养的全面质量观放在首位，追求规模、效益、结构和质量协调与统一，坚持在积极发展的同时保证质量。 科学制订研究生培养方案。培养方案是研究生培养工作的依据，也是检查培养质量的标准。研究生院根据“加强基础、拓宽专业；重视实践、培养能力；激励创新、发展个性；讲究综合、提高素质”的教学思想，制定了每隔三年修订一次培养方案的制度。每次修订都组织专家充分研究，根据当今世界经济、科技发展的需要，按照国务院学位条例的原则规定，结合学校的实际情况制订明确的指导原则，对各学科、专业的培养目标、课程设置、课程要求进行全面的修订，不断提高研究生培养方案的科学性、先进性和适用性，从而使研究生的培养目标、培养方式、培养规格不断得到调整，较好地适应了我国经济建设和社会发展的需要。 严格学位授予标准。北京邮电大学研究生院一贯坚持国家学位条例，严格执行学位授予标准，采取一系列有效措施，保证学位授予质量。在导师遴选方面，制订了《硕士生导师遴选条例》和《博士生导师遴选条例》，依法规范导师遴选工作，并开展新聘导师的培训工作，推广优秀指导教师的先进经验，使学校整体导师队伍的素质得以不断提高；在学位论文方面，通过抓论文开题报告、开展预答辩、严格评审、评阅制度和随机抽查等有力措施，保证学位论文的质量。多年来，在国家组织的博士论文的抽查中，优秀率达到百分之八十以上。在２００１年全国百篇优秀博士论文评选活动中，该校余建军博士榜上有名。 完善制度，科学管理。研究生院在成立之初，校领导就根据新时期研究生教育的形势要求和学校的实际情况，对研究生院的机构设置进行重新定位。研究生院设院长一名（由一位副校长兼任），常务副院长一名，副院长两名。下设四个科级办公室，分别是学科建设办公室、招生办公室、培养与学位办公室、研究与评估办公室。研究生院以院长办公会议的形式进行核心决策工作，对学校的研究生教育具有宏观的领导权、决策权和管理权，真正体现了研究生院相对独立的领导职能。在此基础上，结合工作实际建立了完善的管理规章制度，成为管理人员开展工作的规范和保证研究生工作质量的标准和尺度；在管理中始终重视抓质量监控、抓学风建设，通过评价课程、整顿教学秩序、严肃考试纪律、端正学习态度、定期召开研究生教育工作会议等环节，切实保证培养质量；倡导研究型管理，鼓励管理人员结合本职工作开展研究工作，提高管理效率和效益。 始终把学科建设放在龙头地位。研究生院始终以学科建设为龙头开展各项工作。以学科的发展推动研究生教育，反过来，又以研究生教育带动学科建设的发展，形成学科建设和研究生教育的良性互动。在“九五”期间，该校学科建设取得了瞩目的成就，国家重点学科由２个增至４个，硕士学位授权点由１５个增至２２个，博士学位授权点由５个增至９个，博士后流动站扩展到三个一级学科，同时，新设了工程硕士（含电子与通信工程、计算机应用技术、机械工程、软件工程四个领域）、工商管理硕士（ＭＢＡ）两类专业学位授权点。目前，学校正以“２１１工程”二期建设为契机加速学科发展，使该校的学科种类更加齐全，学科结构更加合理，从而早日实现学校建设研究型大学的远大目标。 ◆ 规划与远景 研究生教育是是教育系统的最高层次，高水平的研究生教育是建设一流大学的主要标志。今后，研究生院将不断深化改革，制订各类政策、规定、措施，不断推动北京邮电大学学位与研究生教育的持续健康发展。 进一步加强学科建设。努力巩固优势学科，积极发展前沿交叉学科，在“十五”期间，将致力构筑以信息科技为特色，工学门类为主体，工管文理相结合的学科体系。在信息领域，使获取信息的感测、传递信息的通信、处理信息的计算、认知和再生信息的智能、施用信息的控制等分支学科协调发展，扶持相关新兴学科和边缘学科如生物电子学的发展，继续加强管理学科，拓展人文学科和基础学科，创建能够自主培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的具有创新精神和实践能力的高级信息人才所需要的学科环境。使学科基地真正成为高层次人才培养的平台。 继续扩大研究生培养规模，逐步达到年招收博士生４００人，硕士生１，７００人（未含专业学位硕士，下同），使“十五”末在校博士生１１００人，在校硕士生５，０００人，使研究生与本科的比例达到１∶２。 努力保证并不断提高研究生教育质量，增强科技创新能力，社会适应能力，要使学校研究生毕业生一次就业率始终保持在全国重点高校的前列；在校研究生的科技创新活动在全国科技评比中取得较好成绩，学生思想素质、身心素质等方面得到明显提高。要求硕士研究生在学期间人均发表论文一篇，博士研究生学位论文平均每年至少一篇入选全国百篇优秀博士学位论文。 建立健全学位与研究生教育自我评估制度，完善教学质量监控机制，逐步形成对学院教学质量宏观评价体制。出台研究生学位论文质量保证措施，特别是加大各类研究生学位论文抽查力度，奖优罚劣。建立健全研究生教育质量评估机制和体系。结合人事制度和学院评聘制度改革，对教师授课中发现的问题采取切实有效措施改进，提高教学管理水平和工作成效。 深化“两级管理制、院为基础”的管理体制改革，进一步加强研究生院自身建设，转变观念，强化宏观管理。同时，加强对管理人员的培训，提高自身素质。继续鼓励工作人员开展研究生教育的研究工作，不断提高研究生院的管理水平。 |
|||||||||||||
| （鸿诺教育网www.edu2edu.com） | |||||||||||||
| 【打印】【关闭】 | |||||||||||||
|
相关链接